Επιδιώκουν την σύνταξη νέων βιβλίων Θρησκευτικών για την εφαρμογή του νέου Προγράμματος Σπουδών

 

Οι συντάκτες του νέου Προγράμματος Σπουδών για τα Θρησκευτικά Δημοτικού και Γυμνασίου που μετατρέπουν το μάθημα από ορθόδοξο χριστιανικό σε θρησκειολογικό προωθούν τώρα την σύνταξη νέων βιβλίων Θρησκευτικών στο Δημοτικό και το Γυμνάσιο. Ως γνωστόν η σύνταξη του νέου Προγράμματος Σπουδών χρηματοδοτήθηκε από το ΕΣΠΑ. Δεν χρηματοδοτήθηκε όμως, σε πρώτη φάση, η έκδοση νέων βιβλίων που θα συνόδευαν το νέο Πρόγραμμα Σπουδών. Ωστόσο κάτι τέτοιο θα γίνει άμεσα μόλις οι συντάκτες του Προγράμματος κατορθώσουν να εντάξουν σε κάποιο πρόγραμμα και να χρηματοδοτήσουν την έκδοση νέων σχολικών βιβλίων. Η πρώτη σαφής αποκάλυψη της επιδίωξή τους αυτής έγινε από τον Σχολικό Σύμβουλο Θεολόγων της Κρήτης Γεώργιο Στριλιγκά κατά τη συνεδρίαση της ΔΙΣ που ασχολήθηκε με το μάθημα των Θρησκευτικών. Στην εισήγησή του, που...

ΣΟΚ!! ΣΤΑ ΜΕΙΟΝΟΤΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΤΗΣ ΘΡΑΚΗΣ !! ΑΠΑΓΟΡΕΥΟΥΝ ΠΛΕΟΝ ΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΣΜΟ!!

Μας ζήτησαν να δημοσιεύσουμε την κάτωθι επιστολή

ΘΕΛΩ ΝΑ ΣΑΣ ΑΝΑΦΕΡΩ ΤΑ ΕΞΗΣ ΠΟΥ ΓΙΝΟΝΤΑΙ ΣΤΑ ΜΕΙΟΝΟΤΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΤΗΣ ΘΡΑΚΗΣ ΚΑΙ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΑ ΤΗΣ ΞΑΝΘΗΣ-ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΑΥΤΑ ΑΠΑΣΧΟΛΟΥΝ ΧΡΙΣΤΙΑΝΟΥΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΟΥΛΜΑΝΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ, Ο ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ ΟΜΩΣ ΕΙΝΑΙ ΜΟΥΣΟΥΛΜΑΝΟΣ ΚΑΙ ΕΠΙΛΕΓΕΤΑΙ ΒΑΣΕΙ ΑΓΝΩΣΤΟΥ ΝΟΜΙΚΟΥ ΚΑΘΕΣΤΩΤΟΣ ΚΑΙ ΠΡΟΦΑΝΩΣ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΗΝ ΚΡΙΣΗ ΤΟΥ ΕΚΑΣΤΟΤΕ ΠΡΟΙΣΤΑΜΕΝΟΥ. ΟΙ ΧΡΙΣΤΙΑΝΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΔΕΝ ΜΠΟΡΟΥΝ ΝΑ ΔΙΑΝΕΜΟΥΝ ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΕΙΣ ΣΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ, ΚΑΙ ΑΝ ΕΠΙΛΕΞΟΥΝ ΝΑ ΦΟΡΑΝΕ ΣΤΑΥΡΟ, ΑΥΤΟΣ ΘΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΜΗΝ ΕΙΝΑΙ ΟΡΑΤΟΣ,  ΑΛΛΑ ΝΑ ΚΑΛΥΠΤΕΤΑΙ...

Ἐκλογές ἐν ὄψει

Σαράντος Ι. Καργάκος

Η συνθηματική αυτή φράση σε παραλλαγή μπορεί να δηλώνει εμφάνιση εχθρού ή φάρου ελπίδας. Με τις ερχόμενες εκλογές μπορούμε και να σωθούμε και να χαθούμε. Δεν θα υποδείξω στους ώριμους κατά τη σκέψη αναγνώστες της «Εστίας» τι να ψηφίσουν. Κάτι τέτοιο θα ήταν προσβλητικό και για μένα ατιμωτικό. Απλώς, όπως πάντα συνιστώ: φεύγετε την αναγνωρισιμότητα. Μην αφήνετε τα «μήντια» να διαλέγουν για σας πριν από σας.

Τότε τι νόημα έχει το κείμενο αυτό; Είναι απλό: θέλω να υπενθυμίσω κάτι που εδίδασκα παλιά. Όταν κάποτε ρωτήθηκε ο μεγάλος ιστορικός Ιούλιος Μισελέ, ποιο είναι το πρώτο κεφάλαιο της πολιτικής, αποκρίθηκε: -Η παιδεία. –Ποιο το δεύτερο; -Η παιδεία. –Και ποιο το τρίτο; - Η παιδεία. Όλα, σύμφωνα και με τον Πλάτωνα, αρχίζουν και τελειώνουν με την παιδεία. Διότι, αν αληθεύει το λεγόμενο ότι ο άνθρωπος είναι η παιδεία του, τότε πρέπει να ισχύει και το ακόλουθο: Η ποιότητα ενός κράτους καθορίζεται από την ποιότητα της παιδείας των πολιτών του. Δεν μπορούμε να απαιτούμε καλύτερο κράτος από τους πολίτες του.

Αν το πολίτευμα της δημοκρατίας ευδοκίμησε μόνον στην αρχαία Αθήνα, τούτο οφείλεται όχι τόσο στο γεγονός ότι οι Αθηναίοι είχαν μέση μόρφωση ανώτερη από κάθε άλλο λαό της εποχής...

Συνάντηση Μπαμπινιώτη με ιστορικούς για το αναλυτικό πρόγραμμα του μαθήματος της ιστορίας.

ΤΙ ΣΥΖΗΤΗΘΗΚΕ

Ο Υπουργός Παιδείας, Διά Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων Καθηγητής Γ. Μπαμπινιώτης συναντήθηκε χθες, Τρίτη 10 Απριλίου 2012, στις 12.00 το μεσημέρι, με τους εκπροσώπους των Ιστορικών Τμημάτων των Πανεπιστημίων της χώρας προκειμένου να συζητήσουν θέματα που αφορούν στο αναλυτικό πρόγραμμα του μαθήματος της Ιστορίας στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.

Στη συνάντηση, που έγινε με πρωτοβουλία του Υπουργού Παιδείας, υπήρξε άμεση και καθολική ανταπόκριση. Ο Υπουργός επισήμανε πως αποτελεί μείζον πρόβλημα της εκπαίδευσης το γεγονός ότι δεν υπάρχει ακόμη αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών στο μάθημα της Ιστορίας ενώ ήδη υπάρχουν 42 προγράμματα σπουδών για τα υπόλοιπα διδακτικά αντικείμενα της υποχρεωτικής...

Παιδιά ενός κατώτερου θεού. «Δάσκαλε θα το αφήσω το σχολείο…»

Αρθρογράφος: ΧΡΗΣΤΟΣ ΚΥΡΓΙΑΚΗΣ

Χειμώνας του 2007, σε ένα μικρό νησί των Δωδεκανήσων, κάποιος μαθητής της τρίτης γυμνασίου, ας τον πούμε Σάββα, αν και δεν έχει σημασία το πραγματικό του όνομα, περιμένει στην αυλή του δημοτικού σχολείου τού απομακρυσμένου χωριού του, τον καθηγητή του για να του κάνει μάθημα στα πλαίσια της τότε ενισχυτικής διδασκαλίας.

Ήταν έξυπνο παιδί ο Σάββας. Τα μάτια του σπινθηροβολούσαν κάθε που άκουγε κάτι καινούριο και κάθε που μιλούσε για τη θάλασσα. Τα ίδια μάτια βούρκωναν, όταν τύχαινε, πολύ σπάνια, να μιλάει για τον πατέρα του.

Πόσοι… υπουργοί Παιδείας υπάρχουν; Η εικόνα επιβεβαιώνει πόσο αδιέξοδη είναι για την Ελλάδα η καταφυγή σε λύσεις συγκυβέρνησης, με τους τεχνοκράτες να προσπαθούν να γίνουν κάτι που… δεν είναι.

Όταν ο Γιώργος Μπαμπινιώτης ανέλαβε καθήκοντα Υπουργού Παιδείας «σόκαρε» με την πρότασή του για την καθιέρωση… μόνιμου πολιτικού προϊσταμένου του χώρου της εκπαίδευσης, ίσως του πλέον ευαίσθητου για το μέλλον του τόπου. Για να έχει ο τόπος μέλλον.

Από τη στιγμή που μιλάμε για καθηγητή Γλωσσολογίας, ο οποίος έχει αποτυπωθεί στο υποσυνείδητο της κοινωνίας ως ο εθνικός συγγραφέας λεξικών που μας μαθαίνουν καλύτερα ελληνικά, ήταν προφανές ότι όσα είπε, δεν μπορούν να αποδοθούν σε φραστικό...

Δάσκαλος και επιβράβευση

Έχω αναφερθεί αρκετές φορές στο ρόλο του εκπαιδευτικού τόσο στην μάθηση όσο και στην πορεία κάθε παιδιού. Άλλοτε αυτό είναι καλό και άλλοτε καταστροφικό...! Η συμπεριφορά του δάσκαλου απέναντι στον μαθητή μπορεί να τον σημαδέψει σε όλη του τη σχολική ζωή.

Είναι πολύ σημαντικό για ένα παιδί
να επιβραβεύεται η προσπάθεια του
και όχι απαραίτητα το αποτέλεσμα.
Ένα παιδί μπορεί να αγαπήσει ή να μισήσει τα γράμματα εξαιτίας ενός εκπαιδευτικού. Μην νομίζετε ότι υπερβάλλω, το έχω δει να συμβαίνει! Αυτό ισχύει για όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης και πολύ περισσότερο για το δημοτικό που τα παιδιά είναι μικρά και...

“Σεβασμό στο δικαίωμά μας να έχουν τα παιδιά μας πρόσβαση στην Ελληνόγλωσση Εκπαίδευση”

Επιστολή διαμαρτυρίας, στην οποία παράλληλα εκφράζεται και η αγωνία για το αύριο, στο πλαίσιο της αλλαγής στο Νόμο 4027/2011 απέστειλε στην Υφυπουργό Παιδείας κ. Εύη Χριστοφιλοπούλου, ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων των μαθητών των ελληνικών σχολείων (νηπιαγωγείου, δημοτικού, γυμνασίου, λυκείου) στην περιοχή Μπήλεφελντ Βόρειας Ρηνανίας-Βεστφαλίας Γερμανίας. Την επιστολή υπογράφουν ο Πρόεδρος Γιώργος Βόμπρας και ο γραμματέας Ι. Βολιώτης. Ειδικότερα, η επιστολή έχει ως εξής:

Αξιότιμη κυρία Υφυπουργέ,

Ως εκπρόσωποι των Γονέων και Κηδεμόνων της περιοχής Μπήλεφελντ  Γερμανίας...

Πολύ με προβλημάτισε. Ύποπτος ο ρόλος Βαρθολομαίου και των περί αυτόν...

από το «Διαγγελέας»
Ο ανθελληνισμός των ρασοφόρων του Χριστιανισμού.

Ελληνική γλώσσα! Άλλο ένα χτύπημα ανθελληνισμού της προδότριας ορθόδοξης χριστιανικής αίρεσης! Δείτε γιατί η αρχιεπισκοπή δεν δέχεται να σταλούν στην Αμερική δάσκαλοι για την εκμάθηση της Ελληνικής γλώσσας
Από το ντοκυμαντέρ του Θεόδωρου Μαραγκού «Αρκεί να φαίνονται ωραία».

Δωρεάν παιδεία τέλος

 «Λουκέτο» στον Οργανισμό Εκδόσεως Διδακτικών Βιβλίων

Η ανακοίνωση από την ιστοσελίδα του Οργανισμού Εκδόσεως Διδακτικών Βιβλίων με ημερομηνία 17/2/2012:

Αγαπητοί συνεργάτες,

Σας ενημερώνουμε ότι σύμφωνα με το νόμο 3966/2011 ο ΟΕΔΒ καταργείται οριστικά στις 31-3-2012. Ενόψει της κατάργησης προτείνουμε στους συνεργάτες βιβλιοπώλες, που έχουν πιστωτικό υπόλοιπο, εντός δέκα ημερών, να προβούν σε νέα παραγγελία βιβλίων ισόποση του πιστωτικού τους (εκκαθάριση του λογαριασμού τους με τον ΟΕΔΒ) διότι...

Να πληροφορηθεί ο ελληνικός λαός την αλήθεια! Έχουν οι καθηγητές των στρατιωτικών ΑΕΙ τα προσόντα, κυρίως επιστημονικά, που απαιτούνται; Πότε, πώς, γιατί και ποιος τους προσέλαβε;

Απύθμενο θράσος! 

Δρ. Ιωάννης Παρίσης

Υποστράτηγος ε.α., Διδάκτωρ Πολιτικής Επιστήμης

Μία επιστολή του Προέδρου του Συλλόγου διδασκόντων στη ΣΣΕ ήρθε να προκαλέσει, αλλά ταυτόχρονα και να αποκαλύψει σε ποιους έχει περάσει η εκπαίδευση των μελλοντικών αξιωματικών. Η επιστολή απευθύνεται προς την πολιτική ηγεσία των Υπουργείων Εθνικής Άμυνας και Παιδείας  και κοινοποιείται στις Κοινοβουλευτικές Επιτροπές Μορφωτικών Υποθέσεων και Εθνικής Άμυνας και Εξωτερικών Υποθέσεων και την στρατιωτική ηγεσία. Παραδόξως (;) αγνοείται ο άμεσος προϊστάμενός τους Διοικητής της ΣΣΕ, ενώ κοινοποιείται στον… συνδικαλιστικό «προϊστάμενό» τους πρόεδρο της ΠΟΣΔΕΠ.

Την επιστολή υπογράφουν ο πρόεδρος του Συλλόγου καθ. Ανδρέας Δημητρίου και ο Γ.Γ. αν. καθ. Νικόλαος Μπάρδης. Αυτό έχει τη σημασία του, διότι όπως απεκαλύφθη, δεν ρωτήθηκαν οι καθηγητές μέλη του Συλλόγου, πολλοί δε από αυτούς, όταν πληροφορήθηκαν την ενέργεια του προέδρου, αντέδρασαν και διαμαρτυρήθηκαν, διαφωνούντες με την πρακτική αυτή, θεωρώντας ότι τους εκθέτει. Ένας εξ αυτών, σε ηλεκτρονικό μήνυμά του, χαρακτηρίζει την ενέργεια του Προέδρου του ΣΔΕΠ ως «αιφνιδιαστική, άκομψη, τραχιά και άκαιρη, μπορεί και επικίνδυνη».

Η επιστολή χρησιμοποιεί ως αφορμή το πρόσφατο συμβάν στη ΣΣΕ, επικρίνοντας την...

Μαθητές: Αδιαφορία ή ιδιαίτερη μαθησιακή δυσκολία; (Μέρος α΄)

 

Ο ρόλος και οι υποχρεώσεις ενός εκπαιδευτικού, ιδιαίτερα στις μέρες μας με τα ποικίλα προβλήματα που ταλανίζουν την κοινωνία μας, είναι ιδιαίτερα δύσκολος και απαιτητικός.

Της Σοφίας Σκλείδα

Καλείται να επιτελέσει με υπευθυνότητα και αυταπάρνηση το έργο του, να επιτύχει τους στόχους του, να συμβιβάσει αντίθετες απόψεις, να γεφυρώσει αντιφάσεις, να είναι...

Οι πνευματικοί άνθρωποι και η ευθύνη τους προς το λαό, στις δύσκολες μέρες που ζούμε

Ανεξάρτητοι Εφοριακοί Κέρκυρας

Έχουν περάσει ήδη δύο χρόνια τραγικής οικονομικής κατάστασης. Οι πολίτες αυτής της χώρας ζουν το χειρότερο εφιάλτη τους. Το μέλλον προδιαγράφεται δυσχερέστερο. Τα χειρότερα δεν έχουν έρθει ακόμα. Σε όλη αυτή την τραγωδία που ζούμε, λόγω του οικονομικού πολέμου, που κάποιοι εξαπέλυσαν εναντίον μας, οι πνευματικοί άνθρωποι του τόπου φαίνεται να μένουν αμέτοχοι. 
Αναρωτιέμαι!! Υπάρχουν πνευματικοί άνθρωποι στην Ελλάδα ή όλοι νοιάζονται μόνο για την αυτοπροβολή και τα οικονομικά τους συμφέροντα; 
Θα έπρεπε να διαδραματίζουν το ρόλο του μπροστάρη. Αυτοί θα έπρεπε να εμπνεύσουν το λαό, να του δώσουν κουράγιο και δύναμη. Θα έπρεπε να συμμετέχουν, να αφυπνίζουν, να οδηγούν....

Τον σεβασμό δεν τον επιβάλεις τον ακτινοβολείς.

Σε άλλα θα συμφωνήσω και σε άλλα όχι με τον φίλο Κλεισθένη (Ιδεοπηγή). Θα συμφωνήσω ότι πρόκειται για διεφθαρμένο φασιστικό καθεστώς και ότι στους εκπροσώπους του δεν αξίζει κανένας σεβασμός αλλά δεν πρέπει εμείς, οι ηλικιακά μεγάλοι, να εκμεταλλευόμαστε την αφέλεια και την αγνότητα της μαθητιώσας νεολαίας για να κάνει αυτά που δεν έχουμε το θάρρος να κάνουμε εμείς οι γονείς και οι δάσκαλοι. Κατά την γνώμη μου πρέπει να δώσουν εξηγήσεις  οι γονείς και οι δάσκαλοι γιατί χρησιμοποίησαν την αθωότητα για εκφράσουν την δική τους οργή. Δεν γνωρίζω τα σημερινά συναισθήματα του νεαρού, έχω όμως την εντύπωση ότι, αν οι γονείς του τον μεγάλωσαν σωστά σίγουρα θα διακατέχεται από ενοχές και πρέπει αυτοί να βρουν τρόπο να σηκώσουν το βάρος του. Αν πάλι, δεν τον μεγάλωσαν σωστά ας είναι σίγουροι, γονείς και δάσκαλοι, ότι μια τέτοια χειρονομία θα εισπράξουν από τον νεαρό στο όχι και τόσο μακρινό μέλλον.... Οδυσσεύς

Ο Κλεισθένης γράφει.

Ο καλός διαδικτυακός φίλος Μπαρμπανίκος μου έστειλε το ακόλουθο μήνυμα.

«Μόλις πήρα τη πληροφορία, ότι το διεφθαρμένο φασιστικό καθεστώς, θα ξεσπάσει όλη του την οργή, εναντίον του ΑΡΙΣΤΟΥΧΟΥ Λαρισαίου μαθητή, που τόλμησε και φασκέλωσε τους καραγκιόζηδες της εξέδρας, που

Τρύπες στο νερό (Ν. Λυγερού)

Το τρύπες στο νερό αποτελεί την σκηνή 2 του «Τα βάσανα της Ψωροκώσταινας .Οδυσσεύς 

Δέσποινα: Άκουσες για τις τρύπες στο νερό; Μαρία: Και βέβαια ! Και στο ράδιο ακόμα… Δέσποινα: Μαρία μου, εσύ όλα τα πιάνεις. Δεν είχα ιδέα… Μαρία: Τώρα ξέρεις ! Δέσποινα: Αν ξέρω λέει, μου έκαναν το κεφάλι καζάνι ! Μαρία: Καλύτερα να ξέρουμε τι γίνεται παρά να πιστεύουμε τους πάντες. Δέσποινα: Μας πουλούσαν αέρα λοιπόν... Μαρία: Τι άλλο περίμενες από αυτούς; Δέσποινα: Ξέρω γω; Τώρα ναι, μόνο τσίχλες... Μαρία: Μόνο έτσι δημιουργείς οικονομία φούσκας ! Δέσποινα: Κι εμείς εδώ πού ήμασταν; Μαρία: Έξω από τη φούσκα…

Με ποιο δικαίωμα προδότες πολιτικάντηδες δέχεστε να υποβαθμίζεται η ελληνική εθνική μειονότητα σε… εθνοπολιτισμική;

    Διάβασα το κείμενο και άλλαξα τον τίτλο. Ας με συγχωρήσει η Σοφία αλλά μου φάνηκε ότι αποδίδει την ουσία του κειμένου. Οδυσσεύς                                                                      Η χώρα υποδουλώνεται και οι «σωτήρες» της ψάχνουν ψήφους στη… Βόρειο Ήπειρο!

05/10/2011

Γράφει η Σοφία Βούλτεψη

Δεν πρόκειται για κάτι το πρωτότυπο, αλλά η επανάληψις είναι μήτηρ της μαθήσεως: Δεν είναι τυχαία η σημερινή οικονομική (επομένως και οτιδήποτε άλλο) υποδούλωση της χώρας.

Όταν, ακόμη και σήμερα, μετά από τέτοια καταστροφή, που ήλθε ως συνέπεια μιας μικροπολιτικής και παραπολιτικής θεώρησης του δημόσιου βίου, το ενδιαφέρον και τα βλέμματα παραμένουν ακόμη στραμμένα στην ψηφοθηρία και σε παραδόξως καταρτιζόμενους και κατηγοριοποιημένους καταλόγους υποψηφίων «σωτήρων», είναι προφανές πως τίποτε δεν είναι τυχαίο.

Αλλά αυτό είναι το λιγότερο. Το περισσότερο είναι ότι παίζονται ακόμη «ψηφο-παιχνίδια» (ένθεν κακείθεν), με αντικείμενο σοβαρά εθνικά θέματα.

Με τα οποία στην ουσία ΔΕΝ ΑΣΧΟΛΕΙΤΑΙ ΚΑΝΕΙΣ!

Εντελώς απαρατήρητα εξακολουθούν να περνούν γεγονότα και πληροφορίες που δεν μελετά, δεν αναλύει, δεν αξιολογεί και δεν αξιοποιεί κανείς.

Ειλικρινά δεν ξέρω με τι ασχολούνται στην Επιτροπή Εξωτερικών και Άμυνας της Βουλής.

Δεν γνωρίζω καν αν οι αρμόδιοι (λέμε τώρα) τομείς των κομμάτων έχουν ποτέ καθίσει να αναλύσουν ένα τουλάχιστον θέμα της επικαιρότητας και να το μελετήσουν συνδυαστικά....

Τα βάσανα της «Ψωροκώσραινας» σκηνή 1η

Το θεατρικό έργο «Τα βάσανα της Ψωροκώσταινας» γράφτηκε από τον Νίκο Λυγερό για τους μαθητές της Σαντράπειας Αστικής Σχολής Μεγίστης  μετά από παραγγελία της δασκάλας τους Χρυσούλας  Χαρισμαΐδου


Τα βάσανα της Ψωροκώσταινας

Ν. Λυγερός

Δύο ψηλοί και δύο κοντές σ' ένα μαγαζί του λιμανιού.  Θανάσης: Εμείς το έχουμε τούμπανο! Χρύσα: Κι εγώ κρυφό καμάρι… Στέλιος: Ποιο πράγμα, ρε παιδιά; Δέσποινα: Για να καταλάβουμε κι εμείς. Θανάσης: Ακόμα να καταλάβετε; Χρύσα: Τίποτα δεν πιάσατε; Στέλιος: Μα καλά θα μας τρελάνετε; Δέσποινα: Τι έπρεπε να καταλάβουμε; Θανάσης: Δεν υπάρχει τίποτα! Χρύσα: Απολύτως τίποτα! Στέλιος: Πες μου ότι δεν κατάλαβα καλά. Δέσποινα: Δεν κατάλαβες καλά! Στέλιος: Καλά, ρε Δέσποινα, τζάμπα το κάνεις ή σε πληρώνουν; Θανάσης: Δεν υπάρχει κανείς να την πληρώσει. Χρύσα: Άπονη ζωή. Δέσποινα: Με σκάσατε! Θα μου πείτε και μένα κάτι; Στέλιος: Μα νομίζεις σοβαρά ότι έχω καταλάβει κάτι; Δέσποινα: Ξέρω εγώ; Θανάσης: Κι εμείς που ξέρουμε τώρα, μην πιστεύεις ότι είμαστε σε καλύτερη θέση. Χρύσα: Άστα να πάνε…

Η τριάδα της καταστροφής..

http://wp.me/pWOiz-giX
Πέρυσι , τέτοιες μέρες, από αυτό το βήμα πάλι γράφαμε για το κατάντημα του εκπαιδευτικού συστήματός μας που επιβραβεύει το απόλυτο μηδέν, αφού με τις “πρωτοποριακές” εκπαιδευτικές εφαρμογές, οι τρεις κυρίες της εθνικής μας καταστροφής (φωτό), κατάφεραν να εισάγουν στην τριτοβάθμια εκπαίδευση μαθητές που έγραψαν μηδέν και στα έξι μαθήματα των πανελληνίων εξετάσεων!!! Βέβαια μην ξεχνάμε και την καταλυτική συμβολή και του τότε υφυπουργού Παιδείας κ. Πανάρετου..
Φέτος για άλλη μια χρονιά κατάφεραν το ακατόρθωτο. Επειδή έτσι αποφάσισαν μια ωραία πρωΐα κι επειδή δεν ήθελαν να εξορθολογίσουν το σύστημα των μετεγγραφών, απλά το κατήργησαν και στην θέση του έβαλαν ένα ακατανόητο σύστημα όπου η κάθε σχολή “κρατάει” θέσεις για φοιτητές ειδικών κατηγοριών που είναι λογικό και...

Η απίστευτη ομιλία του Απόστολου Κακλαμάνη που έκρυψαν όλα τα ΜΜ”Ε”.

Εκτός βεβαίως από τους εκπληκτικούς “Αδιάβροχους” στο ραδιόφωνο του Αντέννα. Γιατί την έκρυψαν; Μα γιατί συνθλίβει το σύστημα Παπανδρέου! Μιλά για την απαξίωση του Έθνους, για το Καραγκιοζιλίκι των ΜΚΟ, θέτει ως “Πράσινα άλογα” την πράσινη ανάπτυξη και άλλα πολλά. Δείτε:

Βουλιάζουμε, κυρίες και κύριοι συνάδελφοι. Βουλιάζει η χώρα και οι διάφορες ελίτ κάθονται αμέριμνες στο ηφαίστειο που ενεργοποιείται και αμέριμνες βυζαντινολογούν.

Και ιδού! Εάν αυτό το Κοινοβούλιο, κυρίες και κύριοι, θα νομοθετεί όπως κάθε καναλάρχης, κάθε μεγαλοεκδότης, κάθε συντεχνία, κάθε οικονομικός μεγαλοπαράγοντας θα επιθυμεί, θα είμεθα οι τελευταίοι των ενόχων, γιατί η χώρα θα βουλιάξει.

Φοιτητοπατέρες και εργατοπατέρες είναι αυτοί που προσκολλώνται στο άλφα ή βήτα στέλεχος, μεγάλο ή μικρό, που και εκείνο στοιχίζεται στα πορτοπαράθυρα των καναλαρχών και των εκδοτών, για να πάρει σειρά για τη λεγόμενη «ηγεσία», προκειμένου μετά να ασκήσει την ενός ανδρός αρχή!

Μα, βέβαια, αφού εγκαταλείψαμε το έθνος, την έννοια «λαός»! Πήγαμε στους όρους «κοινωνία», «κοινωνία των πολιτών», «πολίτες εν δράσει», τάδε «Μη Κυβερνητική Οργάνωση»! Η δημοκρατία ως έννοια έπαψε να είναι ενιαία! Έγινε δημοκρατία της «καρέτα-καρέτα»! Δεν νοιάζομαι για τίποτα άλλο, παρά για το μικρόβιο του κουνουπιού του Νείλου!

Το πρόβλημά μας είναι ο ερασιτέχνης ηθοποιός που είναι Πρύτανης του Πανεπιστημίου και...

Δυσλεξία, «δάσκαλοι» και κοινωνία. Προσωπικά παίρνω το μέρος των «δασκάλων» εκείνης της εποχής γιατί όντως «λειτουργούσαν»

Είμαι δυσλεκτικός.

http://hamomilaki.blogspot.com/2011/02/30-years-suffering.html

Δυσλεξία: Δεν είναι αρρώστια.
Το δυσλεκτικό παιδί έχει ένα άλλο τρόπο εκμάθησης.

-- Τι γράφεις εδώ;
Πλησίασε να δει αυτό που του έδειχαν. Ήταν γύρω στα 45, μηχανικός πληροφορικής, με μεταπτυχιακά στην Αγγλία και τέτοια. Άριστος στη δουλειά του, πανέξυπνος και ιδιαίτερα υπεύθυνος σ' αυτό που έκανε. Πατέρας δύο παιδιών. Ο μεγάλος του φέτος μπήκε στο πανεπιστήμιο.
Έσμιξε τα φρύδια του, προσπαθώντας να εστιάσει στο έγγραφο που του έδειχναν.
-- Είσαι δυσλεκτικός;
Η ερώτηση, απροκάλυπτη, χωρίς επιφυλάξεις.
Σωριάστηκε σχεδόν στο κάθισμα που ήταν δίπλα του.
-- Ναι, είμαι.
-- Νομίζω ο γιος σου έδωσε ειδικές εξετάσεις, έχει κι αυτός δυσλεξία, έ;
-- Ναι, είναι, αλλά ευτυχώς τώρα τα πράγματα είναι πιο καλά. Μπορούν να διαπιστώσουν αν έχεις δυσλεξία και έχεις ειδική μεταχείριση.
-- Ταλαιπωρήθηκες με την δική σου δυσλεξία;
-- Υπέφερα. Υπέφερα στο σχολείο.
-- Δηλαδή;
-- Ήμουν πρώτη λυκείου και ο καθηγητής πήρε την έκθεσή μου και την διάβασε μπροστά σε όλους, σαν παράδειγμα προς αποφυγή.
-- !!
-- Θα ήθελα σήμερα να συναντούσα αυτόν τον δάσκαλο και να του έλεγα:
«Ξέρεις άνθρωπε μου, ότι 30 χρόνια μετά κουβαλάω αυτή την διαπόμπευση; Ξέρεις ότι υπάρχουν νύχτες που ξυπνάω κάθιδρος με την αγωνία της λοιδορίας;»
-- Έ, «δάσκαλε», ξέρεις; έεεε;

Το χαμομηλάκι στο Ιδεοπηγή

Οδυσσεύς: η Θέση μου.

Δεν μπορούσε ο δάσκαλος εκείνης της εποχής να αντιμετωπίσει το συγκεκριμένο πρόβλημα διαφορετικά όπως δεν μπορούσε και η υπόλοιπη κοινωνία και ακόμη-ακόμη η ιατρική επιστήμη. Δεν υπήρχαν "γνώσεις" επί του αντικειμένου και το "υποκείμενο" αντιμετωπίζονταν σαν κάτι μεταξύ "φρικιού" και  τρομοκράτη-επαναστάτη με όση απέχθεια μπορούσε να εκφράσει ένας άνθρωπος ταγμένος στο λειτούργημά του και την επιστήμη του. Ναι «χάσαμε διάννοιες στο παρελθόν λόγω άγνοιας. Είμαι όμως σίγουρος ότι αν υπήρχε η σημερινή γνώση και οι δάσκαλοι του χθες θα αντιμετώπιζαν διαφορετικά τα πράγματα. Eίχαν άραγε οι οικογένειες την σωστή αντιμετώπιση; Πιστεύω ότι δεν πρέπει να λιθοβολούμε τον μοναδικό κλάδο που έχει να προσφέρει κάτι σ' αυτόν τον τόπο. Τους εκπαιδευτικούς!